25º Día: Fin de la asignatura

Hoy hemos puesto fin a las sesiones de esta asignatura viendo las exposiciones de la intervención pedagógica de algunos compañeros. Además, hemos contestado de forma individual a dos preguntas que también realizamos a principio de curso. De modo que se pudiese hacer una comparación entre el antes de cursas esta asignatura y después. Estas preguntas eran:

  • ¿Qué creías que íbamos a trabajar en esta asignatura¿
  • ¿Qué es para ti Educación Artística?

Esto ha sido todo del diario del día a día en la clase que he querido compartir con vosotros. Espero que os haya servido de ayuda, por lo menos para no perderos en la asignatura en el caso que no hayáis podido asistir a alguna sesión.

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24ºDía: Vamos poniendo fin a la asignatura

La sesión de hoy ha sido más bien para ir cerrando la asignatura.

En primer lugar, el profesor realizó un breve resumen de todo lo que hemos trabajado durante el cuatrimestre. En segundo lugar, se resolvieron dudas relacionadas con los trabajos de debemos entregar. Y  por último hemos hecho la encuesta de evaluación del profesor.

 

Estatuismo

En un post anterior os comenté las propuestas de creación artística que mi grupo y yo le presentamos al profesor. De entre las tres, decidimos llevar a cabo la del Estatuismo. A través de ella, quisimos hacer una crítica sobre el uso abusivo que hacemos de las TIC.

A continuación, os dejo un vídeo en el que podréis ver nuestra creación artística.

 

 

Reflexionemos

¿Qué os parece esta imagen? ¿Creéis que describe la educación que tenemos actualmente en nuestro país? ¿La relacionáis con algún autor que hemos trabajado durante el cuatrimestre?

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23º Día: Debatimos

Durante esta sesión hemos realizado un debate entre los compañeros sobre la LOMCE, la actual ley vigente de educación en el sistema español.

Para ello, el profesor el día anterior nos pidió que reflexionásemos sobre esta ley y además pidiésemos opinión a personas tanto que estuvieran relacionadas con la educación.

El debate me pareció una actividad muy divertida y útil, ya que es una forma fácil y práctica para ir conociendo poco a poco esta ley. Además, a través del desarrolla de dicha actividad, nos permite conocer la diversidad de opiniones que tenemos sobre un mismo tema, fomentando así el respeto.

Cuando llevamos a cabo el debate en clase, el profesor hizo de moderador y nosotros, los alumnos íbamos comentando nuestra opinión sobre diversas temas como la subvención de centros que segregan a sus alumnos por sexo, la existencia y la computabilidad de la asignatura de Religión, la importancia de la Educación Artística en la escuela…

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Técnica de los 6 sombreros

Durante la sesión del día anterior, pusimos en práctica una técnica de trabajo muy divertida. Esta lleva por nombre la técnica de los 6 sombreros. Y consiste en que cada miembro del grupo, adopta un papel, es decir, se pone un sombrero diferente, y a partir de se tiene que llegar a un acuerdo teniendo en cuenta las opiniones de todos los componentes del grupo.

Los 6 tipos de sombreros son:

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  • Sombrero blanco: aporta datos, hechos, cuestiones objetivas.
  • Sombrero azul: controla, gestiona, coge de uno y de otro.
  • Sobrero rojo: todo pasión, sentimiento, intuición. Sin justificarse.
  • Sombrero amarillo, optimismo, lógica, beneficios.
  • Sombrero verde: pensamiento creativo.
  • Sombrero negro: pensamiento negativo.

En clase hicimos grupos de cuatro personas, en nuestro caso, éramos Fátima Ruíz, Marta Sánchez, África Pedrosa y yo. Cada una nos “pusimos un sombrero”, es decir, adoptamos un rol.

A través de esta técnica de los 6 sombreros, tendríamos que elegir un tema (collage, falso grabado, estarcido o esgrafiado) para explicar a un curso de un colegio determinado, dando nuestra opinión según el sombrero que tuviera cada una.

Debido a la falta de tiempo no pudimos finalizar la actividad, pero pusimos en práctica la técnica, ya que en diversos temas, pudimos dialogar respetando la opinión de todos.

21º Día: Desarrollo evolutivo grafo-creativo de los alumnos

Durante la sesión de hoy hemos tratado un tema muy entretenido e interesante para mí, el desarrollo evolutivo grafo-creativo de los alumnos.

Pienso que conocer las etapas evolutivas por las que pasan los alumnos, y sobre todo sus características en cada una de ellas, es muy importante para conocer la madurez psicológica del niño, adaptar los planteamientos de creación artística,las técnicas y procedimientos artísticos a su nivel creativo, y por supuesto, conocer el mundo interior de los niños.

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En clase, el profesor nos ha mostrado el desarrollo grafo-creativo que Luisa María Martínez ha estudiado y que a continuación comparto con vosotros:

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20º Día : Todo lo relacionado con la evaluación

Al comenzar la clase, unos compañeros nos proyectaron un vídeo que ellos habían realizado en relación a su decálogo de la educación. Tengo que decir que el vídeo me ha parecido muy gracioso y además tenía aspectos con los que me he sentido aludida.

Posteriormente, se dividió la clase en dos grupos. En cada grupo unos harían de profesores y otros de alumnos. Los alumnos debíamos de hacer una actividad (la actividad os la comentaré en otra entrada), indicada por lo profesores, y estos al concluir la actividad nos evaluarían.

A raíz de esto, comenzamos a hablar de la evaluación, tomando como puntos de referencias:

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